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　　当下ღ★◈◈，经济社会迅猛发展ღ★◈◈，就业市场快速变化ღ★◈◈，大学生如何找准职业方向ღ★◈◈、提升核心竞争力ღ★◈◈，成为社会ღ★◈◈、高校和学生共同关注的焦点ღ★◈◈。在此背景下ღ★◈◈，职业生涯规划的重要性日益凸显ღ★◈◈。

　　职业生涯规划不仅关乎个人发展ღ★◈◈，更与人才培养质量息息相关ღ★◈◈；开展职业生涯教育ღ★◈◈，绝不是毕业季的“临阵磨枪”ღ★◈◈，而应是一场始于入学ღ★◈◈、贯穿全过程的长期赋能ღ★◈◈。如何助力大学生积极主动规划人生ღ★◈◈，在时代的浪潮中找准坐标ღ★◈◈，勇敢走上属于自己的职业舞台？本期为您“揭秘”ღ★◈◈。

　　“保障大模型技术的可靠性与合规性ღ★◈◈，推动人工智能安全生态体系建设bifa必发娱乐ღ★◈◈，ღ★◈◈，让社会向上ღ★◈◈，让科技向善ღ★◈◈！”浙江大学计算机科学与技术学院本科生黄恩浩快步走上第二届全国大学生职业规划大赛总决赛的展示台ღ★◈◈，坚定地说出职业梦想ღ★◈◈。随后ღ★◈◈，他将对人工智能行业的理解和个人职业规划娓娓道来必发官方ღ★◈◈。

　　大屏幕上代码跳动ღ★◈◈，观众席上掌声热烈ღ★◈◈。凭借出色表现必发官方ღ★◈◈，黄恩浩最终斩获就业赛道本科生组金奖ღ★◈◈：“专业教师的理论奠基必发集团登录入口7790ღ★◈◈，ღ★◈◈、行业专家的前沿洞见ღ★◈◈、优秀校友的实战指引ღ★◈◈，为我构建了人工智能安全行业的立体认知ღ★◈◈。”

　　在浙江大学ღ★◈◈，以“大生涯教育”理念为引领ღ★◈◈、为学生成长成才路精准领航的ღ★◈◈，是一支融合了专业教师ღ★◈◈、行业专家ღ★◈◈、优秀校友和学长学姐的“大师资队伍”ღ★◈◈。

　　“今天ღ★◈◈，生涯规划教育已从单纯的就业指导转向贯穿人才培养全过程的系统性工程ღ★◈◈。传统的就业指导模式往往局限于求职技巧培训等内参揭幕ღ★◈◈，而现代生涯教育则强调将专业学习与职业发展深度融合ღ★◈◈。”浙江大学就业指导与服务中心主任曹磊说ღ★◈◈：“专业教师最了解学科发展方向ღ★◈◈，行业专家最清楚市场用人需求ღ★◈◈，优秀校友和学长朋辈导师的贴近性ღ★◈◈、激励性更强ღ★◈◈。”

　　《职业生涯与发展规划》课程年均开设40个平行班ღ★◈◈，覆盖2400余名学生ღ★◈◈，并依托课程基础在5个院系试点由专业教师开设探业实践课程ღ★◈◈；举办“求是校友说”“浙大人在基层”分享会ღ★◈◈，邀请赴重点单位就业校友和选调生分享求职经验ღ★◈◈，覆盖学生近3000人次ღ★◈◈；针对学生行业职业探索及求职能力提升ღ★◈◈，推出“名企帮你改简历”“模拟面试”ღ★◈◈，邀请企业招聘主管为毕业生提供简历精修和面试指导服务ღ★◈◈，覆盖学生近5000人次通过“专业+职业”的双轮驱动ღ★◈◈，浙江大学形成了生涯教育全员参与的育人生态ღ★◈◈，为学生成长成才精准领航ღ★◈◈。

　　杭州云深处科技联合创始人ღ★◈◈、首席技术官李超是浙江大学控制科学与工程学院2015届博士毕业生ღ★◈◈。从科技前沿分享到校友成长交流ღ★◈◈，再到学生竞赛必发888登录入口ღ★◈◈，ღ★◈◈、实习实践指导他繁忙的日程表上内参揭幕ღ★◈◈，总是为参与母校生涯教育留下充足的时间ღ★◈◈。“无论是精准对接市场需求的课程设计ღ★◈◈，还是搭建校企合作平台ღ★◈◈、推动产学研深度融合的举措ღ★◈◈，都将生涯教育从就业服务升维为人生导航ღ★◈◈，打破了专业学习的封闭性ღ★◈◈，使人才培养始终与社会发展同频共振ღ★◈◈。这对学生非常有益ღ★◈◈，我愿意参与其中ღ★◈◈，帮助更多青年才俊找到自己的人生舞台ღ★◈◈！”他说ღ★◈◈。

　　抛出这个问题的必发官方ღ★◈◈，不是某位美食直播“up主”ღ★◈◈，而是西南财经大学担任学生职业生涯规划课程教学的教师王慧ღ★◈◈。在课堂上ღ★◈◈，她正类比分析商科学生职业探索的有效工具与途径ღ★◈◈，带领学子们完成一场超越自我固有认知的“生涯探店”ღ★◈◈。

　　在西南财大ღ★◈◈，“用商科学子熟悉的语言讲好职业规划课”ღ★◈◈，并不是王慧一人的妙招ღ★◈◈。唯有扎根学科土壤的生涯教育ღ★◈◈，方能培育出兼具专业能力与职业情怀的栋梁之材必发官方ღ★◈◈，这是这所财经类特色高校通过十五年探索得出的结论ღ★◈◈。

　　“传统生涯规划课重在通用理论和方法的讲解ღ★◈◈，学科针对性相对不足必发官方环境评估ღ★◈◈。”该校学生职业规划与就业指导中心老师表示ღ★◈◈，“商科学生的职业生涯发展既有大学阶段需要解决的共性问题ღ★◈◈，也要在职业世界探索ღ★◈◈、职场适应ღ★◈◈、职业能力要求等方面体现学科差异ღ★◈◈。”

　　基于这种学科特殊性ღ★◈◈，该校围绕“职业能力”提升这一关键点展开系统调研ღ★◈◈，将提炼出的“财经高校人才培养目标模型”“财经人才职业胜任力模型”系统融入特色课程设计ღ★◈◈，打造特色教材《走向商涯ღ★◈◈：商科学生职业生涯规划》ღ★◈◈。

　　实践教学占比高达30%ღ★◈◈，是“商涯”课程的突出特色ღ★◈◈。为丰富课程的体验性ღ★◈◈、实践性ღ★◈◈，学校整合了仿真银行ღ★◈◈、证券实验室ღ★◈◈、VR实验室等数字科技资源ღ★◈◈，并通过求职训练营ღ★◈◈、企业开放日ღ★◈◈、企业家进课堂等活动方式连接真实职场ღ★◈◈，呼应了“课堂学习+网络伴随+项目体验+企业实操+职场检验”五维融合体系的课程设计初衷ღ★◈◈。

　　针对如何解决授课教师自身对行业发展了解不足的问题ღ★◈◈，该校通过建立教师进企业ღ★◈◈、实践导师进课堂双机制ღ★◈◈，让老师们在企业实践体验后再回归课堂ღ★◈◈，实现教学内容与行业发展同步ღ★◈◈。近三年来ღ★◈◈，该校12名教师荣获省级以上教学奖项ღ★◈◈，印证了师资建设取得的成效ღ★◈◈。

　　学生的蝶变ღ★◈◈，是“商涯”特色课程成功最有力的证明ღ★◈◈。“某大型国有银行进行岗位招聘时ღ★◈◈，多所名校研究生参与ღ★◈◈，最终唯一留下的本科生是西财的学生污染处理ღ★◈◈。ღ★◈◈。招聘主管说他职业规划做得特别好ღ★◈◈。”谈及课程育人成效ღ★◈◈，该校职业规划与就业指导中心老师满意地说ღ★◈◈。

　　“没想到远隔千里ღ★◈◈，能通过屏幕跟素不相识的朋辈导师进行云端对话ღ★◈◈，获得针对我个人情况的专业求职建议ღ★◈◈。”看着电脑里“山小芽”AI生涯发展助手生成的智能小结ღ★◈◈，山东大学文学院2023级硕士研究生沈楚凡难掩惊喜ღ★◈◈。针对自己提出的“考公”意向ღ★◈◈，智能小结不仅提供岗位参考ღ★◈◈，更条分缕析地指明未来努力方向ღ★◈◈，列出行动清单ღ★◈◈。

　　从2024年开始ღ★◈◈，山东大学着手开发建设“山小芽”AI生涯发展助手ღ★◈◈，依托大数据算力分析ღ★◈◈，挖掘学生在考研ღ★◈◈、保研内参揭幕ღ★◈◈、出国（境）ღ★◈◈、求职ღ★◈◈、考公ღ★◈◈、创业等方面的成长发展需求ღ★◈◈，建立从“我认为学生需要”转向“学生主动提出需要”的生涯指导新模式ღ★◈◈，助推学生观念发生从“职业规划”到“学业职业目标养成”的深层次转变内参揭幕ღ★◈◈。

　　“山小芽里的专家来源多样ღ★◈◈，包括专业教师ღ★◈◈、学工人员ღ★◈◈、朋辈导师ღ★◈◈、业内同行ღ★◈◈、行业专家ღ★◈◈、国际组织专家等ღ★◈◈，能涵盖升学深造ღ★◈◈、考公考编ღ★◈◈、就业创业等多个行业领域的多样化生涯发展方向ღ★◈◈，并进行一对一匹配指导ღ★◈◈。”山东大学法学院法学与英语双学位专业2023级本科生王思广发现ღ★◈◈，“我们与山小芽进行问答对话后ღ★◈◈，它能形成专属的生涯发展档案和总结报告ღ★◈◈，并推送相应资源ღ★◈◈，非常智能ღ★◈◈！”

　　“我们的初衷是借助AI生涯发展助手ღ★◈◈，精准捕捉每位学生不同的生涯发展需求ღ★◈◈，不再仅凭经验判断学生需要什么必发官方ღ★◈◈，真正实现精准帮扶ღ★◈◈。”山东大学学生就业创业指导中心工作人员窦尚孝介绍ღ★◈◈。

　　截至目前ღ★◈◈，“山小芽”已覆盖17000多名学生ღ★◈◈，汇聚专家资源2700多人ღ★◈◈，月均咨询量1000多次ღ★◈◈，且覆盖面ღ★◈◈、使用率还在不断增长ღ★◈◈。

　　2024年ღ★◈◈，《生涯发展ღ★◈◈：学业职业目标养成》被列为山大本科生新生必修课ღ★◈◈。20学时的课程中包含12个理论课学时和8个实践课学时ღ★◈◈，其中实践环节鼓励学生通过“山小芽”平台必发官方ღ★◈◈，完成生涯困惑咨询或生涯人物访谈等ღ★◈◈，并将其作为考核选项ღ★◈◈。

　　课程之外ღ★◈◈，学校立项了10个“山小芽”AI生涯发展助手咨询工作室ღ★◈◈，结合各学院学科特点ღ★◈◈，创新性开展生涯规划与就业指导工作ღ★◈◈。“全国大学生职业规划大赛”“求职训练营”“留学服务周”等系列化ღ★◈◈、专题式特色指导活动与“山小芽”共同发力ღ★◈◈，推动学生生涯规划常态化ღ★◈◈。

　　历史专业出身ღ★◈◈，却一路“过五关斩六将”PK掉了众多理工科学生ღ★◈◈，成功入职某知名游戏设计公司这个毕业季ღ★◈◈，扬州大学毕业生邹金成为不少学弟学妹眼里的“传奇”ღ★◈◈。“历史+游戏ღ★◈◈，看似有些混搭ღ★◈◈，却是我用大学四年确定的人生方向内参揭幕ღ★◈◈。”他如是说ღ★◈◈。

　　大一刚入学时ღ★◈◈，邹金的脑子里根本没有一点儿生涯规划的意识ღ★◈◈。后来ღ★◈◈，是学校完备的生涯教育体系让他逐渐明晰了成长方向ღ★◈◈：在大一的职业启蒙教育中ღ★◈◈，老师结合他的兴趣爱好ღ★◈◈，带他了解“动画场景建模”职业方向ღ★◈◈；大二的职场体验环节ღ★◈◈，他参与了“扬州古建筑数字化基因库”建设项目ღ★◈◈，历史学专业积累让他在古建筑数字采样中如鱼得水ღ★◈◈，并掌握了一定的数字建模技术ღ★◈◈；此后ღ★◈◈，是一次次个性化咨询ღ★◈◈、精准化辅导邹金不断提升求职技巧ღ★◈◈、储备相关技能ღ★◈◈、坚定选择方向ღ★◈◈，最终“跨界”踏入职场ღ★◈◈。

　　“生涯规划教育是覆盖大学生全生命周期的学习ღ★◈◈、生活ღ★◈◈、工作等的整体性教育ღ★◈◈，不能限于毕业前的临门一脚ღ★◈◈，而是应贯穿人才培养全过程ღ★◈◈。”扬州大学校长刘巧泉介绍ღ★◈◈，从1998年在全国高校最早开设职业生涯体验周活动起ღ★◈◈，该校就持续系统构建全周期生涯规划教育体系ღ★◈◈，逐渐形成了低年级注重“启蒙+体验”ღ★◈◈、中高年级注重“知识+能力”ღ★◈◈、毕业年级注重“决策+实战”的生涯规划教育特色架构ღ★◈◈。

　　从入学到毕业ღ★◈◈，生涯教育“不断线”内参揭幕ღ★◈◈。可学生专业背景必发指数ღ★◈◈，ღ★◈◈、能力特长ღ★◈◈、性格特点不同ღ★◈◈，职业发展方向也有差异ღ★◈◈，怎样在保证生涯教育系统规范的同时ღ★◈◈，引导学生把求学路ღ★◈◈、人生路一步步走稳走实？

　　统筹推进课程ღ★◈◈、教材ღ★◈◈、师资和平台建设ღ★◈◈，不断推动普适性生涯规划教育与精准化个性化求职指导有机结合ღ★◈◈；

　　积极创造条件ღ★◈◈，开展生涯体验周ღ★◈◈、创业实践周等多种形式的职业发展规划辅导活动ღ★◈◈，帮助学生在实践中成长ღ★◈◈；

　　设立生涯教育示范学院ღ★◈◈、职业生涯咨询特色工作室ღ★◈◈、辅导员网络工作室等ღ★◈◈，强化平台阵地作用发挥

　　生涯规划教育端的精耕细作ღ★◈◈，换来了就业季的成效显著该校数据显示ღ★◈◈，近三年来ღ★◈◈，毕业生对母校总体满意度达到97%以上ღ★◈◈，用人单位来校招聘满意度达到93%以上ღ★◈◈、再次来校招聘率超99%ღ★◈◈。

　　“这段实践活动经历ღ★◈◈，如同一束温暖的光ღ★◈◈，照亮了我的前行路ღ★◈◈，更激发了我为更多人守护光明的动力ღ★◈◈！”一次次进社区ღ★◈◈、进学校ღ★◈◈，让天津职业大学眼视光工程学院2023级学生王天瑞有感而发ღ★◈◈。他所在的团队有个响亮的名字ღ★◈◈：“光明行”ღ★◈◈。

　　让王天瑞印象最深的ღ★◈◈，是服务一位独居老人的经历ღ★◈◈。“扶着大爷颤颤巍巍走到检查台ღ★◈◈，在我们帮助下完成基础检查ღ★◈◈、听取专业建议后ღ★◈◈，他用满是青筋的手拉着我ღ★◈◈，连声道谢ღ★◈◈。”

　　“从协助筛查到讲解护眼常识ღ★◈◈，跟老百姓打交道感觉一次比一次顺畅ღ★◈◈！”让“光明行”实践队队长曹学辉收获满满的ღ★◈◈，不仅在于沟通能力的提升ღ★◈◈，更在于心中职业提升的“进阶路”更加清晰在校时ღ★◈◈，系统学习眼视光专业知识内参揭幕ღ★◈◈，考取相关职业资格证书ღ★◈◈；毕业后ღ★◈◈，从基层眼健康服务做起ღ★◈◈，积累实践经验ღ★◈◈。

　　“每一次筛查宣讲内参揭幕BFindex必发指数ღ★◈◈。ღ★◈◈，学生都和教师共同参与ღ★◈◈，形成了学生上手操作ღ★◈◈、教师从旁指导和讲解的好传统ღ★◈◈。”据实践队负责教师王立书介绍ღ★◈◈，自1996年成立起ღ★◈◈，该校“光明行”实践队足迹已遍布天津50余社区ღ★◈◈、上百所学校ღ★◈◈。“近年来ღ★◈◈，和职业规划教育全面结合ღ★◈◈，我们增加了青少年近视防控宣讲ღ★◈◈，为残障人士ღ★◈◈、超高度近视ღ★◈◈、先天性斜视ღ★◈◈、混合型散光等人群提供检查与咨询的活动ღ★◈◈，让学生更充分体验未来可能担任的眼病检查医师ღ★◈◈、验光师等职业角色ღ★◈◈。”

　　在中石化催化剂（天津）有限公司中控室ღ★◈◈，生物与环境工程学院学生沉浸式感受“智慧大脑”如何实现精准控制ღ★◈◈；在智能制造开放型产教融合实践中心ღ★◈◈，机电专业学生全流程参与企业新产品小试ღ★◈◈、中试ღ★◈◈、技术开发过程记者了解到ღ★◈◈，天津职业大学近年来打造了“大生涯”职业生涯教育体系ღ★◈◈，融合专业教育ღ★◈◈、思政教育ღ★◈◈，采用案例教学ღ★◈◈、项目实践等多元方法提升教学效果ღ★◈◈，助力学生提升专业技能ღ★◈◈，明晰职业发展方向ღ★◈◈。

　　“系列实践活动的设计ღ★◈◈，旨在帮助学生改变职业认知的模糊性ღ★◈◈，建立清晰的职业画像ღ★◈◈，在岗位实践ღ★◈◈、职业体验等活动中ღ★◈◈，形成对职业的立体认知ღ★◈◈，从入学开始一步步明确个人职业方向和职业发展目标ღ★◈◈，切实提升职业规划能力和就业竞争力ღ★◈◈。”天津职业大学招生就业处处长任静表示ღ★◈◈。

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